第八回：本性畢露

啟發教育：
教初學者，教練首先要安排一些適合其程度的路線，讓學生去爬（啟）；在爬的過程中，只要不超出安全的範圍，必須任其自由發揮（發）；待其本性已全然流露後，再加以指導（教）；當技巧已經熟練，再慢慢培養其內在力量，期能獨立自主的不斷成長（育）。

有很多教練，根本不給學生有啟發的機會，一開始就教他所謂正確的方法，使學生永遠失去自我完成的機會。

初級岩訓應該找最有教學經驗的教練來教，因為剛開始爬岩的學生，吸收力最強，不管給他甚麼，大部分都會無條件接受。如果開始接受了錯誤的觀念，以後就很難再改變了。而在中、高級訓練時，學生已經有了一定程度的判別能力，大慨知道那些是對的，那些是錯的，此時就算教得不對，以後要更正過來，也容易多了。

填鴨教育：
在學生未充分嘗試前，馬上給予原則性的提示，會減少其發現的樂趣，降低其創造的能力。若更進一步地，點明每一步的動作，讓他很容易就能完成路線。表面上滿足了他的成就感，延續了他的興趣。其實教練已經在無形中給了學生一個觀念：路線超過自己的能力時，也要藉助別人的力量，甚至不擇手段（如吊在半空苦苦糾纏，遲遲不肯下來）去完成它。除了因此而失去了創造性之外，以後還會依賴公式，不敢挑戰新路線。熟的路線能力很強，但On Sight新路線，需要展現創造力的時候，就不行了。
其實，無論是新手或老手，無法攀完整條路線是正常的，因此而來的挫折感，是教練給的。絕對不要輕視，教練潛移默化的力量。如果一開始就讓學員量力而為，知所進退，以後才能培養出正確的人生觀。
　
製造問題：
在學習的過程中，教練要製造適當的問題，才能引起學生的興趣。
提出的問題必須符合其能力，最好比他目前能做的，再稍微難一點，令學生覺得只是差一點點，那才會斷續努力。能針對不同的學生提出適當的問題，比為學生解決問題難太多了。而且能把技術忍著不告訴學生，能耐心等待學生自已去發掘，並適時指出正確方向的教練，才是好教練。

有創意的教練，才能教出有創意的學生。
　
學生發問：
有些問題可以回答，有的可以不回答，甚至不能回答。
因為沒有做過的事，空談理論是沒用的。任何回答都必須符合學生已有的經驗，才會有效果。否則只是教練講得高興，學生聽得茫然，似懂非懂，後患無窮。〔人之患，在好為人師〕為人師者，必須壓仰自己的發表欲，不可以把得來不易的經驗，一下子都教給學生，以自己的經驗代替（甚至是抹殺）學生的經驗，使學生不能親身去經歷，去體驗。不要忘了教育過程，必須循序漸進，才能根基穩固。